En palabras de Naím Boutanos: “El hombre es enemigo de lo que ignora: enseña una lengua y evitarás una guerra. Expande una cultura y acercarás un pueblo a otro”.
 |
| Imagen: https://mamasenapurosblog .wordpress.com/tag/ninos/ |
Según María Algueró, experta en Atención Temprana, con los métodos de aprendizaje de idiomas, diseñados especialmente para el aprendizaje de 0 a 3 años, el bebé recibe una estimulación temprana óptima que le facilitará el aprendizaje de múltiples actividades intelectuales.
El bebé tiene la capacidad de aprender inglés, natural y espontáneamente desde los cuatro meses. Los padres no tienen por qué dominar la lengua para poder enseñar a sus hijos, lo importante es buscar las herramientas adecuadas para favorecer el aprendizaje y tener ganas y motivación para que los pequeños estén expuestos al idioma todos los días para que se vayan asentando buenas bases. Los niños son como esponjas por su enorme capacidad para absorber conocimientos nuevos y toda la información que les facilitemos será buena para su futuro.
Según el artículo 5.3 del Real decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de educación infantil, «corresponde a las administraciones educativas fomentar una primera aproximación a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la educación infantil, especialmente en el último año. (…)». El marco legal habilita y dispone que el aprendizaje de una lengua extranjera en los primeros años de un niño debe ser una realidad que afectará por igual a administraciones públicas, centros docentes y profesorado especializado o en vías de serlo.
En el aula
de educación infantil el discurso del maestro de inglés debe ser lento y
marcado por numerosas pausas, lleno de énfasis y curvas de entonación. El
objetivo del profesor es llamar la atención de los alumnos hacia los elementos
más significativos de la información proporcionada, ya que, de esta manera, se
facilita la comprensión del mensaje.
 |
| Imagen; http://ulertuz.org/allies- english-aliados-en-el-ingles/ |
El ambiente que se desarrolle en el aula también
es muy importante. De este modo, el docente debe conseguir una atmósfera
distendida y alegre, creativa, de juego y participación. Con este ambiente la
experiencia del aprendizaje genera un estado de relajación que beneficia a
todos los miembros del aula, tanto a alumnos como al profesor. Es fundamental
crear un ritmo vivo y de participación en las diferentes actividades que
provoque que todos los niños hagan sus aportaciones, si bien, es cierto, que
tampoco se tiene que obligar a una participación forzosa.
.jpg) |
| Imagen: https://mamasenapurosblog. wordpress.com/tag/ninos/ |
El juego, es el instrumento privilegiado de intervención educativa, por ello toda actividad que se proponga debe tener un carácter lúdico. Se trata de que vayan descubriendo el inglés de un modo natural y el estado natural de los niños/as de estas edades es el juego. De esta manera aprenderán el inglés divirtiéndose, sin darse cuenta.
Algunos recursos prácticos para enseñar inglés a los niños pequeños son:
1. Fichas o tarjetas
Se trata de tarjetas con los dibujos de la materia que estemos trabajando en ese momento, por ejemplo, las partes del cuerpo en inglés, les iremos enseñando las fichas y repitiendo varias veces la parte del cuerpo a la vez que gesticulamos para conseguir que al niño le llame más la atención.
2. Canciones
Todos los días debemos tener un momento de cantar canciones para que los alumnos sientan una mayor motivación hacia la lengua. http://www.angles365.com/classroom/songsci03.htm.
3. Vídeos para aprender inglés
4. Cuentos http://boj.pntic.mec.es/~mbed0005/monkgam/6.htm.
El uso del inglés se debe considerar de modo flexible, ya que
si se explica una actividad y no se consigue que los alumnos/as la comprendan,
es mejor que se explique en español y posteriormente en inglés. Igualmente,
pueden surgir situaciones en el aula, como conflictos entre compañeros, que
requieren una intervención en español por parte del docente.
En el aula
en la que me encuentro, los niños reciben la clase de inglés dos días a la
semana la duración es de 45 minutos aproximadamente.
.jpg) |
| Imagen: http://kidssongsonline.com/ |
La rutina
que se sigue es siempre la siguiente:
- Entrada
en el aula y saludos.
Los alumnos
se sientan en la asamblea y la maestra junto con los niños cantan la canción “Good
morning, how are you?”.
- Recapitulación
de lo que se ha realizado en la clase anterior.
La maestra
repasa los contenidos que se han trabajado que siempre suelen ser los números,
los colores y las formas geométricas.
- Presentación
y aprendizaje de algo nuevo.
La docente
para ello, suele utilizar la mascota de inglés “Teddy” siendo un pequeño
dragón. Con la utilización de ésta los niños aprenden algún nuevo contenido. La
maestra utiliza el juego para dicho aprendizaje. Normalmente, utiliza juguetes
para llamar la atención de los niños. Por ejemplo, si quiere repasar los
números utiliza los animalitos, si quiere repasar los colores utiliza coches de
diferente color, etc.
- Realización
de ficha.
Por último,
los niños suelen realizar una ficha sencilla para afianzar los contenidos. Ésta
suele ser sencilla y por lo general consiste en colorear, rodear o pegar
distintos "gomets".
 |
| Imagen: http://colegioedithstein.es/nuestro-programa-de -desarrollo-de-la-inteligencia-bene-sapere-se-consolida/ |
La maestra
suele crear un ambiente relajado en el aula, da una atención personalizada y
refuerza positivamente los progresos de los alumnos. Ésta corrige siempre los
errores de los niños de manera natural y participa en las actividades que ella
misma realiza.
Hace mucho uso de las repeticiones tales como “sit
down on the floor”, “look at me”, “come here, please”, “sit down in a circle”,
“sit down properly”, etc.”
También se utilizan soportes visuales para apoyar las explicaciones como: flashcards, fotos,muñecos, etc. Numerosas veces
se usan las nuevas tecnologías; la maestra
con la utilización de su portátil les pone vídeos y canciones. También
les pone dibujos animados en inglés como “Peppa Pig” o “Pocoyó”.
Al finalizar
el trimestre, pude observar cómo se realizó la evaluación. Para ello, la docente
iba llamando a los niños de forma individual y como si fuese un juego les iba
haciendo diferentes preguntas o dándoles indicaciones del tipo “Coge una cera
de color “pink”, Señala “the girl””, etc.
.jpg) |
| Imagen: http://colegioedithstein.es/nuestro-programa- de-desarrollo-de-la-inteligencia-bene-sapere-se-consolida/ |
No hay comentarios:
Publicar un comentario